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说到底，就是要经得起试验，让世人看在眼内，刘易所透露出来的东西，原来就一直都存在世人的身边，只不过，大家都没有去注意，去研究罢了。
好比那个牛顿定律，刘易就可以很清楚的用一些实际的试验来证明这个真理，从而让众人去深思研究。
现在的新式教学，已经不仅仅只是追求让广大的大汉百姓能够识字读书了，而是数个学科齐下，教学的程度，自然不敢说已经与后世的平齐，也不能和后世相提并论，但是，的确也做到了已经有了数理化的学科。
至于这些教学的老师，自然就是卢植、张钧、蔡邕等等朝臣的一些弟子了。当年刘易将阿拉伯数字及一些数学的公式传给他们之后，他们又传给下面的弟子及当时新民学府当中的学生。现在，新民学府的历史，也有十来年了，换数下来说，当年就算是六、七岁开始接受启蒙，开始就读的学子，现在也有了十七、八岁到二十岁间了，已经完成了一个小学到初中的学习阶段，最先接受教育的那一部份学子，已经能够接受更高等的教学，甚至都可以作为人才，分配下去在各个学府教学，传授新的文化知识了。
当然，刘易要求，这部份最先获得新学识的人，哪怕他们已经开始作为先生去教学，但他们依还要继续学习，接受更高级的教学，以及参与刘易所提出来的一些学术研究。
几何、测绘及一些力学、物理实验等等，这些先生，都要继续学习或研究。
这一批人，可是刘易花费了大量的人力物力培养出来的人才，一定要人尽其才，新科技的推动及发展，离不开这一部份人的努力研究。
刘易经过巡视了解，心里也有了一定的底，觉得自己这十多年来的努力并没有白费。普遍来说，这些年轻的先生，他们所接受的新学识真的很好，已经可以胜任刘易提出来的一些学术研究，可以慢慢的将他们的所学，运用到实际上去。
比如，一些简单的水力、风力的动力传输机械，他们已经能够研构制造出来了。配合多方面的混合研究，已经慢慢的能够实现一些批量生产的生产线。
