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第二节课是历史，历史老师并不知道又春家里发生的事情，他甚至没有感受到今天一班气氛的怪异。
讲课的时候，她点了学习委员，让他朗读书中一段文字。
一班的学习委员，就是黎又春。
“怎么点了黎又春。”
“啊，是黎又春。”
同学们议论纷纷，很诧异为什么历史老师会让黎又春回答问题，在他们看来，黎又春现在的状态很差，能来学校就已经很不容易了。
个别学生举起手向老师汇报，不过他们的手刚举起来，又放下，因为黎又春已经站起来，捧起课本，朗读起书中文字。
他的声音有些沙哑，但很清晰，声音也适中，不会太大聒噪，也不会太小听不清，历史老师很满意。
待黎又春读完这段文字，班里同学纷纷鼓掌。
同学们都觉得，黎又春现在的状态，需要掌声的鼓励。
历史老师很诧异，“这鼓什么掌，都停下，发什么神经呢！”
同学们纷纷停下手，面面相觑。
又春觉得很难堪，或许这样说有些不识好歹，但他真的非常不喜欢被同学这样小心翼翼的对待。
他想告诉他们，他不需要同情，不需要鼓励。
