争妍：探索特色发展之路 (第2/5页)

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1、学校实施新课程的优势与劣势是什么？

2、必修课如何安排？选修课如何安排？学校课程如何设置才能既体现新课程方案的多元性、选择性，又能减轻学生的学业负担，还有利于培养学生的实践能力和创新能力？

3、国家课程如何校本化实施？

4、校本课程开发的基本流程是什么？如何构建具有洋浦中学特色的校本课程体系？

5、如何探索服务新课程目标、适应新课程结构和内容的教学模式，促进教师教学方式和学生学习方式的转变？

6、如何整合国家课程和地方课程，构建课程系列，打造洋浦中学特色的课程体系？如何以课程建设为抓手创建洋浦中学的办学特色？

7、如何重建普通高中新课程体系下的教学管理制度、学生管理制度、评价制度，从而创建学校新的课程文化？

8、如何充分发挥样本校的示范辐射作用，为全省普通高中课程改革提供经验？

正是在这一背景下，洋浦中学率先开展了“基于学校的‘普通高中课程体系建设’实践探索”。

二、主要措施

（一）国家课程实施方面

1、洋浦中学依据国家课程方案和学科课程标准的要求，分别制订了《洋浦中学高中新课程实施工作方案》和《洋浦中学高中新课程开课方案》，并依法规范实施新课程，开齐、开足了国家课程。

2、比较分析了两种必修课程开设方案的优、缺点。

3、创新选修模块开设策略，因校制宜、因生设课，创造条件开设选修模块，编制《学生选课指导手册》，引导学生构建个性化课程选修方案。

4、探索出研究性学习实施策略。

5、洋浦中学研究性学习的基本流程为“培训—分组—选题—研究—结题—答辩—评价”。

6、课时、导师和评价是研究性学习实施的三个关键。

7、制订方案，严谨组织，严格管理。

（二）校本课程方面

1、创建了校本课程开发制度。

2、形成了校本课程开发机制。

3、开发了丰富多样的校本课程。

（三）德育课程建设

洋浦中学借课程改革之机，从课程建设的层面思考德育活动，从学生全面发展尤其是学生实践能力培养的角度落实德育活动，将德育活动课程与综合实践活动课程进行了有效整合，将德育活动纳入“课程”系列。

（四）课堂教与学方式转变

1、模块教学设计。学期初，每个备课组集思广益，从课程目标、课程内容、模块关系、学情分析、教学设计、学习评价等方面对模块进行整体教学设计。

2、分层教学。在课堂教学中，洋浦中学探索性地在英语、数学、物理等学科进行基于学案的分层教学实验。

3、有效教学。高效课堂的四大特征：学习目标明确、学生积极参与、学生思维活跃、学生创新意识较强。

4、学科特色教学。

（五）课程评价制度重建

1、严肃学分认定。

2、探索多元评价模式。

3、严格实施综合素质评价。

4.完善学校教学质量监控体系。

（六）课程规划

洋浦中学的课程规划主要体现“三个基本原则”，构建“多个系列”，实现“一个转变”。“三个基本原则”即基于国家课程原则、基于学生发展原则、基于学校特色原则，“多个系列”即整合国家课程与校本课程后构建起的具有洋浦中学特色的创新课程系列、人文课程系列、交流课程系列、自主课程系列、运动课程系列、艺术课程系列等，“一个转变”即基于升学的课程体系向基于学生全面发展的课程体系转变。

（七）课程特色建设