选择小学的八大因素 (第3/5页)

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● 表现出热情。教师对教学的热情将影响学生的学习动机。热情是会传染的，它将帮助教师在课堂之外建立一种团队精神。

● 了解并跟上教师专业领域的变化。不论这是教学的第一年，还是第三十年，教师都要努力跟上自己专业领域的变化趋势。

● 搞好组织工作。高效有序的组织，能够让教师把更多的时间花在学生身上。建立一种处理日常事务的方式——收集学生的作业，分发教学资料，公布作业，交换班级新闻等等。这种建立好的程序能够帮助教师把班级工作纳入轨道，可以给教师更多的时间用来教学以及参与学生活动。

● 积极地讲授。优秀教师的教学是非常投入的，他们在课堂上走来走去，从来都站不住，而且忙忙碌碌。他们积极地和学生以及其他的教师打成一片。

● 展现一种好的态度。法国的哲学家伏尔泰说：“一个人每天做的最勇敢的决定是下决心拥有一个好心情。”孩子们不喜欢整天都沉浸在恶劣情绪中的老师。他们需要模仿积极的态度，听老师对其他人说些什么，听老师说话的语气。教师应该表现自己的喜爱、关心和尊敬。

● 建立一种有效的班级管理模式。从上课的第一天就建立并且坚持执行教师的班级管理体系。为了让学生能够专心学习并且拥有一个有秩序的班级环境，纪律和合理的组织是绝对必要的。班级管理要保持一贯性、公平性，不要制定那些老师不能始终如一地坚持的规则。

● 制定好教学步骤。学生能够学会的知识总量与学习时机是有关系的。学生通过动手做学得最多，而不是通过观察，不是通过有秩序地站立，也不是通过听。优秀的教师应该为课程计划一个教学进度。没什么比接近学期末才意识到没有足够的时间完成所有的教学课程更糟糕的。

● 保持良好的人际关系。在一张小学的成绩单上，这个品质指的是“和其他人一起好好工作”。教育是一个与人打交道的事业，好的人际关系技能对于成功教师来说是必要的。

● 明确传达信息的能力。优秀教师能够明确地、简洁地给出信息，边示范边说明。当介绍新的信息时，教师必须给出一个准确的指导。这个过程包括解释说明、描述、总结和回顾。很多情况下，孩子不知道他们在学什么或者他们为什么要学它。

● 有效的提问能力。提问是一个有力的教学手段。在提问的过程中，会有很多思想火花出现。有指导地提问既可以对整个班也可以对个人。当对个别的学生提出问题的时候，在叫学生的名字之前，先问问题。在学生思考他的答案的时候，耐心等待。不要急着叫学生的名字。举个效果不太好的例子：“南希，你认为什么是爱迪生最有用的发明，并且说明为什么？”会发生什么情况呢？当某个学生被叫到，其他人就都放松了，并且不再投入。但是教师可以说，“爱迪生最有用的发明是什么？并且说明理由。”然后停顿大概3－5秒。这个等待的时间，会让每个人都投入进来，并且给学生一个思考的机会。虽然看上去等的时间比较长，但是这个模式被很多成功的教师有效地运用。