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说话的时候，裕仁满脸的自信，而程志，也是坦然地问裕仁：
“要怎么做呢？”
于是，裕仁就举了几个例子：
“首先，识字什么的，不要作为主业了，毕竟识字的用处不大，只要认识几个有用的就可以了。”
程志摇头：
“这可能做不到呢，只认识几个字，可能连复杂一点的工作都做不了。”
裕仁有些疑惑：
“复杂的工作？先生您指的是什么？数学就已经足够复杂了呢。”
面对裕仁的疑问，程志只是笑了笑：
“数学只是工具，而能实现的，则很有可能，完全出乎许多人的意料——我不能保证识字之后，学生们能额外学会一些什么东西，我只能说——”
说到这里，程志忽然想到了什么：
“我想问一下，如果哪一日我教不了书了，你们又要用什么方法教孩子呢？小时候，我需要学三门主课，一门数学，是应用性的课程，一门英语，用于获取知识，而最重要的是，语文，为了传承。”
“竟然是这样——”裕仁听了程志的话语大加赞叹：“程志先生，我不打扰您的计划了，一切按照您的想法上课好了。”
