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“当然，最重要的，还是‘勤’，勤练箭，勤射箭，把握住箭的轨迹和脉络，熟捻用多大力度可以射出多远的箭支，这样，方能最终练出那种一箭双雕的本事。”
听了老人这番话，孩子们纷纷表示受教，而程志只是笑了笑，却在心里默默摇头【
·勤？勤有用吗？
·若是“勤”字有用，还会有“南辕北辙”吗？
·从小到大，老师们只会用“勤能补拙”教育我们——或者说，教育他们。
·然而，他们，或许在分数上比我略好，而到了解题的灵性，却远远不及——甚至或许都不及他们小时候。
·发生了什么呢？大抵，用**之勤勉，补思想之笨拙，补来补去，最终也只得一个“南辕北辙”吧。
·或许，老师们都一样吧。先说“勤”，“勤”不能解释的用“天赋”，“天赋”也解释不下的便说什么“伤仲永”之类的话语。
·事实呢？从一开始，就没有什么天才啊。
·昔日，有某个被打得四处转进的的诸侯问孩子，说“长安与日孰远”，孩子思索半天，想到了一个解释，就信口说，大约是太阳远罢，毕竟没听说有人从太阳旁边过来。
·那个诸侯忽然觉得自己孩子很聪明，便大宴群臣，想给臣子们介绍自己的好孩子究竟多么有天分。
·而那孩子呢？在第二次听他爸问他同一个问题的时候，惴惴不安，总觉得是不是上次答错了，他爸要再给他一次机会
