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看到这番景象，我惊讶地张大嘴巴。这不就是一个作坊集结地吗？难怪村庄里看起来没什么人，原来这些人都到这里来了。
看到我的惊讶样，袁芳抿嘴一笑，说:“这就把你吓到了，还有更让你惊讶的呢。”
袁芳带着我穿过门楼。只见一个巨大的运动场呈现在我的面前。运动场呈椭圆形，椭圆形的正前方是一面高高的墙壁，墙壁前竖立着八个箭靶。
椭圆形两侧也排列着一间间房屋，房屋里有老师也有孩子们。孩子们有读书的，有写字的，有画画的， 有雕塑的，也有做其它手工的。
看到这些，我更是惊叹，忍不住赞道:“这太了不起了！这样一个小小的村庄，就有这样一番胜景。你们是怎么做到的？”
袁芳不无得意地说:“这一切都起因于我的父亲。还记得我昨天跟你说的吗？那一年，我父亲带上村上的一些小伙到外地学技术。之后这些小伙子回到村上又把技术传给更多的人。
等到我父亲当上族长后，他又凭借着巨大的威望进行大胆的改革。他建立耕田制、打猎制、培训制，创办村工厂，村学堂。
他每一年都会从村中选出德才兼备的小伙子去最繁华的城市学习各行各业的先进技术，学成回来后再教给其他大人和小孩。”
说话间，袁芳带着我走进一间教室。只见这间教室里坐着二十来个六七岁大的孩子。这些孩子都在跟着老师兴致勃勃地识字。
这里的老师教学有点奇特。他不像其它私塾那样简单地让孩子们背知乎者也，而是把识字与生活紧密地联系起来。
他在教室里放上各种生活用具。每一样用具上都贴着一个字。老师在教学生认某个字时，也会告诉学生这样工具的作用和用法。
在这样的教学环境下，孩子们不但识到了字，还明白了许多生活常识，知道了知识只是工具，学习知识的目的只是为了让生活变得更加美好。
袁芳又带着我参观其他的一些教室。这些教室里有画画的，有学音乐的，有雕塑的，有做手工的，甚至还有教如何经商的。
