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和平是个不为功课而苦的孩子。他知道母亲嘴上虽然不说，但很为他的好成绩而骄傲。
他记忆力很强，对文字的理解力也很好。即便不听老师讲解，光是读课文也能明白内容。当其他小孩还在为二位数计算、分数问题伤脑筋时，和平则尽量不让自己太过轻易地做出练习题，训练自己努力配合同学的学习步伐。
他善于解读大人的心思，所以能当场感受到老师的想法。他总是调整自己，在团体里只超出一点点，不多也不少的一点点。
老师很期待像和平这么聪明的小孩写来的诗句。几乎可以看见一个又圆又大的“期待”像气球般浮现在老师的脑海里。因为和平不仅聪明，也很感性。这是老师对和平的评价：“那孩子写的读书报告真是精彩，真想让全校师生瞧瞧。这样的孩子一定能写出非常棒的诗句。”
和平也希望能符合老师的期待，希望让老师感动、高兴。何况他本来就很喜欢写作文。
聪明的他知道写什么样的文章会让大人们高兴，让同学们感动。需要的文字，放眼四周俯拾皆是，有时还会自动飘到眼前。只要信手一抓，挑些精彩的词藻排列，就是一篇文章。所以他看见不会写作文的同学愁眉苦脸的样子，常常觉得他们愚不可及。
这是他第一次写新诗。跟作文不同，文字必须简短，说不定比较困难。所以他头一次想要挑战一下。
对着稿纸三十分钟左右，诗句便浮现出来了。他轻松地完成了作业。
