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等到她训练完毕，之前带过她的老师才过来问了她一句，学习班这边换了新的测试机，要不要留个记录。
虽然老师问的是要不要，但她还是知道老师肯定是想听到她的肯定回答的。
对于这些自己的启蒙老师，眭南琴一般都不会拒绝，于是跟着老师去了测试区。
学习班这边新换的测试设备已经跟她待过的基地里平时用于训练的设备版本很接近了，看出来是花了大价钱购置的新设备。
到了这里以后老师却没急着让她开始测试，而是略带抱歉地问了她一句，能不能带几个学生过来看一下她测试的过程。
眭南琴没什么意见，她还在基地的时候也见过不少从基地出去的前辈给他们演示，还有帮忙带训的，只是看个测试，也没什么关系。
得到了肯定回应以后老师就急匆匆跑走了，眭南琴征得了一旁的设备看护的同意，先进去把机器都打开试了试。
测试用机比外面的训练用机确实强了不止一点点，在外面训练的时候她基本是重技巧不重力量，系统都拒绝记录她这种划水的训练数据，倒不是说她回来以后就开始偷懒，而是因为外面的训练用机都是给学习班的孩子们准备的，她真全力发挥认真训练了，机器承受不住。
里面这些就不一样了，和她平时用的设备只在某些功能上有差别，完全不影响她发挥。
她在外面训练的时候是连热身都不用的，到了这还是得稍微坐个热身，活动活动，至少给小朋友们留个好看点的数字吧。
见老师把她新带的学生都领了过来，已经活动开了的眭南琴也不啰嗦，直接开始了测试，第一下只是试个力量，之后不管是连续打击还是其他，眭南琴都认真对待了，系统评价里的完成度全部突破140%，至于怎么到150%，眭南琴还没能摸到头绪。
一整个流程走下来，也差不多到了眭南琴和眭一羽约定的时间。眭南琴和学习班的老师打了个招呼，就先离开了。
下午照例是眭南琴接送眭一羽，路上眭一羽才告诉她，下午可能需要她帮忙请个假，同学那哥哥没有约在学习班。
“你请假，那你那个同学呢？”
眭一羽被问住了：“他没说。”
