创新：网络教研模式的创意 (第3/5页)

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（8）校际协作。校际之间的交流合作有利于挖掘不同学校的潜力和资源，做到优质资源共享和优势互补。比如，发挥办学条件较好、办学质量较高学校的名牌效应，帮助和促进薄弱学校的改革与发展；又如，薄弱学校主动派出教师到先进学校跟班学习。校际协作包括了对边远、困难地区的助研、助训工作。

附录3.1海南省中小学校本研训工作规程（试行）琼教研〔2008〕1号文印发。

该规程浓缩了海南省对校本研训探索的基本经验。

第一章总则

第一条为落实基础教育课程改革目标，加强教师队伍建设，全面推进素质教育，制订本规程。

第二条校本研训以素质教育为导向，以教师为主体，以学校为基地，以研究和解决教育教学中的实际问题、总结和提升教育教学经验为重点内容。

第二章校本研训组织

第三条建立省、市（县、区）、校三级校本研训管理机制。各级教研部门和培训机构是校本研训管理和专业指导责任部门。

第四条校长是校本研训第一责任人。中心学校（或办学规模达到24个教学班以上的学校）成立教研室，具体管理校本研训事务，其他学校的校本研训工作由教导处负责。

第五条建立区域研训协作组织。农村小学的联片研训活动在当地研训部门指导下，由中心校组织实施；普通高中学校的区域研训活动由省级研训部门统筹规划和组织实施；其他学校的区域研训活动，由市县研训机构统筹规划和组织实施。

第三章校本研训制度

第六条研训一体制度。把学校教学研究、教育科研和师资培训纳入学校工作，有机结合，统筹规划，作为学校常规性的工作。针对学校面临的具体问题、学校发展规划和教师的发展实际，目标明确、程序清晰、层次分明地计划好学校的研训工作。

第七条健全学习制度。每月至少组织一次学习活动，并做好详细的活动记录。

第八条听课、评课制度。每学期，校长、副校长听课15节以上，教导处、教研室负责人和各学科教研（备课）组长听课20节以上，教师听课15节以上，并有听课、评课记录。学校教导处或教研室每学期要对教师听课、评课情况进行定期检查或抽查，并有检查记录。

第九条专题研讨制度。坚持研训结合，以研促训。学校或教研组要列入计划，定期组织结合学校实际的课堂教学专题研讨，每学期不少于4次。

第十条研训保障制度。学校要按规定设立校本研训专项经费，并列入年度预算。确保研训活动开展的场地、设备等基本条件。

第十一条评估激励制度。省、市（县、区）教育行政部门和教育督导部门要将校本研训纳入办学质量评估体系，加强对校本研训的督导评估；定期组织校本研训先进单位（含示范校）评选和优秀成果评比活动。学校要对教师参加校本研训的过程和成果严格考核，进行学分认定和量化评估。评比和考核结果与教师奖励、晋职、晋级、评优和绩效工资挂钩。

第四章校本研训内容

第十二条学习教育理论，掌握先进教育思想，更新教学理念，关注教育发展前沿动态。

第十三条研究课程标准和教材。深入研究课程标准，钻研熟悉教材，挖掘教材内容蕴含的课程理念与教育价值。

第十四条开发课程资源。提高课程资源的开发、整合意识，提升教师课程资源的利用和管理能力。

第十五条研究教学中的问题。要着重研究解决教学中存在和遇到的实际问题，切实转变教育教学行为，提高课程实施能力。