应对：问题与对策 (第2/5页)

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地方教研室要按国家规定的课程门类和学段配备专职教研员，暂时没有条件配齐所有学科和学段的，可在配好骨干学科和关键学段的前提下，配备适当比例的兼职教研员，条件成熟时再进一步配齐。要将教研室的人员工资和业务经费全额纳入财政预算。要逐步改善教研部门的工作条件，保证教研部门必要的办公用房、图书资料、网络教研等条件。

（三）切实提高教研队伍的整体素质

关键是要严把教研业务人员的入口关。教研员应该是本地区学科教学与研究的学术带头人，一般应具有高级专业技术职务，教育教学经验丰富，教研业务熟悉，有基本的教研活动组织能力。要按照有关规定和程序，选拔符合上述要求的骨干教师和学科带头人充实教研队伍。要充分发挥省级以上教研专家和中心教研组的引领作用，并通过集中培训与远程研修等多种方式，加大教研员的师德修养和业务培训力度，不断提高教研队伍的整体素质。

（四）加强教研相关工作整合力度

要加大专业支持力度，提高教学质量，必须围绕农村课改、有效教学、常规管理和新课程的规范实施等中心工作设计活动，继续加大教研与其他相关活动的统整力度，提升教研活动的品位，扩大教研活动的影响。

一是要加强教研内部的整合力度。要把原先单个学科分散进行的教研活动，整合成若干次精心策划的大规模活动。按照这样的设想，年度小学、初中、高中新课程课堂教学观摩活动，将分小学、初中、高中学段相对集中地开展大规模的学科教研活动，邀请省内外教师和城乡教师同台上课、说课、评课、交流经验，围绕课程改革和教学难题邀请专家作专题报告和深度分析，提高活动的教育效益和社会效应。高中继续实施分片区的区域协作活动，与网络研修活动实行有效结合。义务教育阶段学科中心组要加强对全省学科活动的统筹管理和区域协作活动的专业支持力度。各市县、乡镇中心校也要加强教研活动的统整力度和联片教研，加强对农村教师的专业支持。

二是要加强研训活动的整合力度。海南省的小学教研活动将进一步加强与小学教师培训活动的有效整合，进一步提高研训活动的效益和质量。中学教研与培训工作者也要探索研训整合的办法与途径。各市县也要结合各地实际，加强教研与培训工作的整合力度。

三是要加强现场指导与远程指导的整合力度。我们要求每项研训活动都要有完整系统的经验总结和报告，并通过网络发布供广大教师分享。同时，要加大特色经验信息的综合利用力度。

每项活动都要遵循以下程序：精心策划，增强活动的严密性；调研先行，增强活动的针对性；整合资源（包括省外专家资源），提升活动的层次性；网络放大，提升活动的影响力。

（五）关注农村学校教研，拓展网络教研功能

省级教研机构要将扶持重点放在少数民族、贫困地区和农村学校，并采取定点挂钩方式，扶持部分农村薄弱学校；要从区域实际出发，积极引导联片教研和区域协作，继续推进校本教研和“送教下乡”活动，为农村学校教师提供更多的现场专业支持、指导和服务。

此外，要进一步拓展网络教研功能，充分发挥网络的助研、助教、助学、助管作用。重点做好以下几项工作：

（1）提供完整超前的同步教学资源服务（包括课堂教学音像资源），并进一步推进博客教学资源的共建共享；

（2）总结并推广用博客做教研的成功案例经验，提升学科教研质量；

（3）依托网络社区，继续开展博客助学活动实验；

（4）指导学校深化综合实践活动建构式评价制度，进一步推动社会实践和社区服务走向常态化，同时加强网络综合素质评价的探究，充分利用网络加强对课程实施的监控与管理；

（5）利用博客“有问必答”等栏目，及时回应和解决新课程实验和教育教学中的各种问题，并围绕有关焦点问题，适时组织“在线研讨”；

（6）继续完善网络教研及其评价的有关制度和办法，全面推进网络教研新模式。