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眼前的这本《新英才教育主张》，承接了《为教育呐喊》中所提出的教育疑惑和问题。它试图提出一种解决方案，同时也开启一项改革的实践。虽然它目前看来并不完善，但它标志着新英才教育不仅有了在独立思考基础上的教育主张，而且在实践中也开始了大胆的教育改革和尝试。
江河不竭因其有源，树木参天根系大地。新英才教育主张的提出只是一个开始，希望起到抛砖引玉的作用。这里面，尽管有很多是我多年从事教育的实践感悟，但事实上它还非常稚嫩，所以我期待它能够在大家的关心、呵护、批判和指正下健康成长。
踏上教育征途的人们不会轻易停歇，因为这是通向心灵的朝圣旅程，每个人毕生都在成长的土壤中找寻自己的答案。而今，对于新英才而言，那答案之一就是——爱与创造！在学习借鉴了东西方千年的教育理念，在众多教育精英们的共同努力下，终于催生出了我们以“爱与创造”为核心的育人目标体系。每每提及这几个字，就像唤着孩子的乳名般，让我内心瞬间盈满了温暖、慈爱与无限的希望，让我有了“老夫聊发少年狂”的激情与壮怀。
我希望，中国教育能发出一点声音，哪怕这个声音还非常非常的微弱；我希望，有一群志同道合的人能够和我们一起呐喊，哪怕这个群体还非常弱小。但是这群人一定是执著的探路者，他们的心里一定怀着对孩子的爱，他们懂得在世界的善恶对错间智慧地平衡，他们怀着无限的创意、怀着对中国教育的无限期待；以平凡朴实的方式，遵循教育的本质规律，谱写真实持久的教育繁华，为我们伟大的祖国培育出当之无愧的新英才！
蓝春
2012年10月24日
缘起
我们都很清楚，帮助孩子赢得一次考试易，赢得一生成功难；教给孩子明确的知识易，培养孩子内隐的能力难；让孩子学会一时的技巧易，磨练出高尚的品格难。从这个角度来说，教育需要一些耐心，更需要一种舍近而求远的精神。
在当下的社会，每一个人都脱离不开关于教育的话题。大家都在关注教育、讨论教育，一方面是因为教育太重要，它直接关系国计民生；另一方面也是因为现在的教育还不尽如人意。
比如说，相对于时代的发展、科技的进步而言，教育的内容和形式明显落后，难以应对来自未来的挑战；教育的理念和方法还存在多种问题，揠苗助长的现象普遍存在，教育中的主体错位屡见不鲜；应试的压力依然盘亘于孩子的心头，学校往往把考试作为绝对的指挥棒，甚至将其作为办学的目标、教学的内容，以至于饱受诟病……
这些教育中的怪现象，让我们看到了当下教育在实施过程和方法上存在的问题，也让我们不禁反思其背后的原因。
哈佛大学哈佛学院前院长哈瑞·刘易斯在其著作《失去灵魂的卓越》一书中反思了当前哈佛大学教育的问题。“课程内容比以前更加丰富了，但课程已不再围绕那些普遍认同的理念来设计；教授们依旧给学生们打分，但这些分数已经演变成学生进入研究生院学习的资格，而不是教师向学生提供的教学反馈；纪律制度已经演变成可以辩论的‘小小法庭’，而不再是进行道德教育、帮助年轻人成长、培养具有责任感公民的路径。……简而言之，大学已经忘记了更重要的教育学生的任务，本科教育的基本任务是帮助十几岁的人成长为二十几岁的人，让他们了解自我、探索自己生活的远大目标，毕业时成为一个更加成熟的人。”哈瑞·刘易斯.失去灵魂的卓越［m］.侯定凯译.上海：华东师范大学出版社，2007:7—10.
在哈瑞·刘易斯看来，教育中出现的种种问题，其背后的原因是大学忘记了教育的基本任务。事实上，不仅仅是大学，忘记了教育的基本任务是当前教育普遍存在的现状。
那么，教育的基本任务是什么？——我们首先想到的就是“教育应该培养什么样的人？应该赋予我们的孩子怎样的素质”？这是每一位教育者都应该认真反思和面对的问题。
这个问题看似简单，却并不容易回答。然而，正是对这些问题的澄清不足，直接导致了当前教育在孩子培养上的偏颇——我们经常发现，当孩子来到学校，经过十几年辛苦的教育和训练之后，他们只是掌握了一些书本上的知识，却不能独立地解决现实问题，获得起码的生存能力。比如：学习了十几年的英语，通过了无数考试，却无法用英语与他人清晰地交流自己的想法；在语文课上，学会了千万个文字和复杂的语法，却不能用其组织成一篇逻辑通畅、言之有物的文章；在物理课上，学习了电路的原理，解出了串联并联的难题，生活中却连一个灯泡也换不了……
