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在灾难性地检查了大家的功课之后，程志也按照预案，开始了自己的演讲：“大家也发现了，你们中的佼佼者，已经学会了昨天的三十二个字，但，为了照顾你们中大多数大多数，我不得不暂缓文字的教学进度——”
“不要这样——”纳吉说：“我可以负责教他们的。”
“我还没说完呢——”程志笑了笑，继续讲着栗子的预案：“为了让你们中少数聪明的学到更多知识，我决定，加开一门数学课，以最大程度上开发你们的学习潜力。”
于是，那少数几个聪明的孩子，在红红火火恍恍惚惚之间，意识到了，什么叫“被上了一节数学课”。
数学课，比起语文课，抽象许多，自然也难许多——于是程志讲起课，也颇有些无趣，除了简单地教会大家如何数数，如何用数数的方式做加减法之外，见时间还剩不少，而学生们的精力也足够充沛，就干脆把小时候的数学启蒙，圆周率，默写了一百多位出来。
一边默，还一边讲故事，先是什么“山巅一寺一壶酒(314159)”，背着背着，忘了词就是什么“62643、38327、95028、84197”，后面把词想起来了，就又开始“一路手牵手(16939)”，就这样，交替地背到了“32823、06647”，便停了下来。
之所以不继续，也是因为程志觉得，这小数点后一百二十位，足够他们背好久好久，另一方面，也是因为，当初，程志背圆周率，就是从背过小数点一百二十位开始的。
如此的内容，自然是毫无生趣的。
然而，说程志授课内容无趣，自然，有着有趣的东西，就比如，那一群风一般的熊孩子。
课间。
“纳吉，我们比一比，谁说的数更大吧——”宁次对贤二说。
