践行：依法科学实施新课程 (第4/5页)

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教师是实施新课程的主体，扎实的教师和管理者培训是学校科学实施新课程的前提和保障。要通过扎实的岗前培训(包括通识培训和学科培训)和校本研训，使广大教师了解新课程改革背景，明确新一轮课程改革的指导思想、教育观念、改革目标以及相关的政策、措施等，增强实施新课程的自觉性和责任感；使教师全面了解所教课程的课程目标、具体内容和评估要求等，并通过教学实践逐步掌握实施新课程的有效教学方法和手段，不断提高教师的专业化水平；使教师熟悉所教课程的新编教材，了解依据新课程标准的要求，新教材在编写思路、结构、内容和要求等方面的新特点，逐步提高教师驾驭教材的能力，使教师能基本胜任新课程的教学工作。

4、相互学习，取长补短，点面结合，以点带面

由于进入新课程的先后不同，个人成长经历不同，教育教学水平不同，教师在实施新课程方面会表现出很大的个性差异。同伴互助，取长补短，将有助于科学实施新课程。另一方面，在实施新课程的过程中，既有常规性、继承性的工作，也有探索性、创新性的工作。对于探索性、创新性的工作，要以对学生高度负责的精神和实事求是、按教育规律办事的科学态度，遵循教育部“先立后破，先实验后推广”的基本方针，先进行试点，在取得经验的基础上逐步推开，不可盲目行事，造成被动。

5、倡导合作、开放、科学、民主精神，培育新型学校文化

科学实施新课程要以科学精神、科学态度为基础。倡导合作、开放、科学、民主精神，致力于培育新型学校文化，将有助于形成这样一种科学精神和科学态度。比如，建立民主科学的教学管理机制，将有助于学校科学实施新课程。为建立民主科学的教学管理机制，学校必须改变以往“家长式”的管理方式，建立、健全由师生、家长、教育专家或社会知名人士共同组成的校务委员会以及以教师为主的教职工代表大会制度，加强民主管理和民主监督，使广大师生有一种法定的形式和正常的渠道参与学校的管理工作，让广大师生真正成为学校的主人，在学校教学改革和教学管理中发挥主人翁作用。又如，开展校本研训活动，引导教师自觉开展实践反思和同伴互助，并伴随必要的专业引领，既代表了新型学校文化的前进方向，也是科学实施新课程的基本保障。同样，让学生民主、平等地参与教学活动，构筑合作、开放的学习共同体，也将有助于教师科学实施新课程。

三、依法实施新课程与科学实施新课程的相互关系

依法实施新课程与科学实施新课程是一种相辅相成、相互依存的关系。我们至少可以从以下几方面来揭示两者之间的关系：

(1）必须指出，依法实施新课程不同于计划经济时代司空见惯的长官意志、行政命令和强制执行，它是以课程建构过程中科学、民主的决策为基础的。我们知道，课程建设工作吸引了代表各方面的专业人员，在大量调研和充分了解已有问题的基础上，经过深入的研究和专家、基层与社会三层公开审核等程序，并充分考虑了课程实施各方面的要求和需要，通过开放、民主、科学的工作方式确定了课程的基本框架和各学科课程标准。应该看到，这为课程的有效实施从根本上提供了保障和基础。