挑战：新课程的主体期待 (第2/5页)

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（3）用可持续发展观指导新课程的教学实施。为此，就要把态度放在学生发展的首位，使学生形成一种积极、健康、开放的情绪、情感态度，形成一种积极、友好、真诚的与他人合作、交往的态度，要培养学生可持续的学习动力，激励其自我学习和成长的欲望，激活其内在发展动力，充分调动人的内在潜能，并将这些纳入评价的范围。

（4）用相互作用发展动力观指导新课程的教学实施。为此，就要通过教育使学生在掌握扎实的基础知识（包括对核心知识的透彻把握和迁移的能力、基本研究方法的灵活掌握等）的同时，不断地运用知识应付新问题，培养学生良好的思维品质和个性品质。此外，还要为创造性人才的成长提供宽松、支持的环境，热情扶植不同智能方面的人，容忍“怪异”人物。

二、新课程对教学和教师专业发展提出的新要求

新课程对教学实施和教师专业发展提出了哪些新要求，这也是本项目组在初期关注的一个重点，海南省教育研究培训院陈夫义、龙官吾、黄浪波、张亚平老师和海南师范大学王向红老师在充分借鉴已有研究成果的基础上，围绕有关问题做了深入研究，有关研究结果如下。

（一）新课程对教学实施提出的要求

1、要充分体现新课程的基本理念

（1）要促进全体学生的最佳发展。

（2）要着眼学生基本素养的全面提高。

（3）要引导学生生动活泼地学习。

2、要整体把握教学活动的结构

（1）要用课程的目标结构决定教学的活动结构。

（2）要整合教师、学生、教材、环境等要素。

（3）要实现学生学习方式、教材呈现方式、教师教学方式与师生互动方式的转变。

3、要突出创新精神与实践能力的培养

（1）要努力培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。

（2）要努力让学生感受和理解知识的形成过程。

（3）要努力创设学生自主、合作、探究的教学情境。

4、要根据学科特点和知识类型设计和组织教学

（1）要以学生发展为本，超越学科中心与知识本位取向。

（2）要研究课程标准，凸显本学科在目标、内容、方法上的特点。