心育：心理健康教育的探索 (第1/5页)

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随着社会的发展，社会问题日益增多，人们的心理问题也日益增多，社会问题与心理问题交相呼应，给人的身心健康和社会的发展带来较大的危害。www.Pinwenba.com健康的人格和良好的心理素质是人的综合素质中必不可少的，也是最为基本的素养之一，而这也是常为传统教育所忽视的学生素养。在新课程改革之前甚至迄今为止，心理健康教育课程在一些区域和学校并未受到足够的重视。因心理问题导致校园伤害案例的日益增多，时有所闻。

一、新课程改革以提高学生的综合素质为目标

“基础教育在培养目标上要考虑学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质四个方面，学校课程目标的建立也是如此。”，同时，新课改强调地方课程和校本课程的开发，给予学校充分的课程自主权。学校开设心理健康教育课程是培养学生健全人格的重要途径。新课程实施过程中，心理健康教育课程应被置于与德育、综合实践活动同样重要的地位，或是作为健康教育、社会与生活等新课程模块中的重要内容。开设心理健康教育课程是新课程改革的呼唤，而如何针对各学校学生身心发展的不同特点，开发和实施心理健康教育校本课程，提高心理健康教育的实效性，是新课改实施之后许多中小学校面临的困惑和难题。我们认为，中小学校心理健康教育课程的开发与实施最为重要的几个方面在于：规范管理、培养师资和研发课程。

二、关于心理健康教育课程的师资

李慧生参照林孟平有关心理辅导员应具备的人格素质，认为心理健康教育课程的教师应具备的条件包括以下方面：

1、有较丰富的人生经验，有良好的常识和社会生活能力，有能力对个人的广泛需要做出回应。假如在这方面有所欠缺，愿意改进，不断丰富现实生活体验，能以开放的态度对待周围的人和事物。

2、友善、乐于助人、喜欢与人相处，也善于与人建立良好的关系，不害怕走进他人的内心世界，与他们一同去面对生活中的愁苦。

3、珍惜和尊重自己帮助他人的权利，而不是把助人作为一种需要。

4、接纳自己，有健康的自我形象，能正视自身的优点与弱点，有自信。

5、清楚自己的价值观，并经常内省。

6、尊重他人，亦自尊，相信每个人都有独特的价值，也都有潜在的动力和资源，不轻易批评别人。

7、真挚、诚恳地对待自己和他人，不虚伪，不刻意掩饰，在辅导中不扮演角色，可以以真实的自己投入辅导。