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在课程与教学中实现育人目标的过程人目标体系。
换言之，在课程与教学模块中实现育人目标的过程，事实上是将教育目标层面的育人目标体系，化作课程目标，最后具化为课堂教学(活动)目标的过程。
1育人目标转化为课程目标
目前的“爱与创造”育人目标体系为学校提供了教育的蓝图，描绘了经历学校教育后高中毕业生的一种最终状态。它是学校的长期教育目标，不可能一蹴而就。而如果想要在课程与教学中实现育人目标体系，必须分析每一门课程的特点，明确不同课程对53个育人目标的支持关系，将它们转化为课程目标。通过对这些课程目标进行总结，可以分析目前的课程设置是否能够支持育人目标体系的实现及其实现的水平。
事实上，一门课程不可能支持全部育人目标。这次转化使系统的、全面的育人目标体系能够化整为零，分散到不同的课程中去。而且，只有所有课程的力量汇聚起来，才能最大限度地实现育人目标体系。
2课程目标转化为教学目标
育人目标转化为课程目标之后，仍然需要进一步转化为教学目标，才能落实到每一节课、每一次活动中去。如果说育人目标体系转化为课程目标的过程，是育人目标体系从普遍到特殊的学科化过程；那么，从课程目标转化为教学目标的过程，便是育人目标体系真正实现操作化的过程。
通过两次目标的转化，作为教育目标的育人目标体系才能在课程与教学模块中得以真正落实。育人目标最终将呈现出三种水平：教育目标、课程目标、教学（活动）目标。只有每天实现教学（活动）目标，日积月累，课程目标才能得以实现；只有实现各种课程目标，最终才能实现总体的育人目标体系。
目标水平
教育目标课程目标教学目标/具体活动目标
目的或功能提供长远目标设计课程/社团目标准备教案/活动计划
涉及范围全面中等聚焦
培养所需时间15年教育1—3年几小时或几天
