8中国现代教育应充分利用传统资源 (第2/5页)

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朱汉民：大多数教育家都承认现代高等教育始于近代的学堂，在那个时代，中国面临民族危亡的困境，一代代的学人寻找富国强民的方法，先学技术，再学制度，再学思想。当时的列强，一方面是我们学习的对象，另一面却是侵略我们的敌人，在这样的背景下，我们一方面有非常急迫的需求，另一方面又对自己的文化没有信心，使得教育制度的改革，将原本的传统完全否定。可以说，教育体系是最彻底的全盘西化的领域。但也正因为当时环境的急迫需求，让知识技术的教育更受重视，博雅教育反而被渐渐忽视。

北京晨报：也就是说一开始就有偏向？

朱汉民：大学本身和文化相关，甚至也是一种文化。但是因为特殊时代的原因，使得文化的建设落后。新中国成立以后，又经历了一系列对高等教育的调整，照搬苏联模式，建立单系的学科、学院，而不是综合性大学，再加上行政干预的加强，以至于带来种种负面的效果。可以说，中国大学模式的探讨，先学欧美，再学苏联，再学欧美，在这种反反复复的过程中，发展并不顺畅。

三、 大学先要教做人

北京晨报：是否可以说，对洋学位的崇拜，正是本土教育失败的结果？

朱汉民：近代以来的教育，等于是把高等教育变成了技术教育，这其实是一种职业性的教育。学化学，未来就当化学家，学物理，未来就当物理学家。把通识教育、博雅教育的一面完全隔断了。

北京晨报：也就是说教育存在很大的偏差？

朱汉民：是的。全盘复制西方，却没有学好，自己的传统，也同样丢掉了。使得高等教育偏于一面，带来许多问题。学生在大学里，本来应该成长为一个真正的人，不仅仅是学会技术，更重要的是养成完善的人格。没有这个，对于社会来说，崇尚洋学历只是后果之一，更重要的是，我们培养出来的学生，缺少正确的价值观，这会造成更加复杂的社会问题。

四、 断裂百年的传统教育

北京晨报：博雅教育的缺失，应该如何弥补？